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三月份是各項教育杯比賽的旺月。「教育杯」以前稱為「師生杯」，自96學年度更名為「教育杯」，自忖想必是希望能賦予比賽更多的教育意義，而可以利用教育杯比賽教育孩子什麼呢？提出以下觀點與教育夥伴們深思：
一、比賽應該以「志在參加」為志，還是應該以「獲取獎盃」為的？如果是志在參加，則冒名頂替、謾罵責備、放水求勝、過度練習等情形不會在運動場上出現；而如果是為獲取獎盃而參賽，在實力不足、練習不夠、或得失心太重情形下，將難以避免一些怪現象的產生。如何調和二者的平衡，有時考驗著教練的價值取捨。
二、比賽除了戰略的運用外，戰術的使用是否應受到節制？在前年教育盃足球賽假球疑義中，遭質疑的部份即屬此部份。當競賽規程中求合即可晉級時，是否仍要要求球員全力以赴求勝。這又陷入價值取捨的兩難。
三、教師組隊參加，是否學生亦應組隊參加？這幾年有杯賽限制須學生組隊參加，教師始可組隊參加，亦有不加以限制者。是否限制，均各有表述基礎，主辦者與參加者亦常因立場不同，而產生互異看法。
四、獲獎的光芒只是少數菁英運動選手獨享，抑或能轉化為提升運動風氣的動力？運動的推廣應是金字塔型的建立，亦即小學應廣為推廣，培養學生運動樂趣、興趣與基礎能力，逐級而上，我們的運動人口及水平才得以提升，國民終身運動習慣也才容易落實。
五、除了運動技能的傳授外，品德教育的薰陶、運動生涯的規劃，是否亦給予正確的指導與典範學習？當我們告訴選手以後可以成為如：王建民、曾雅妮、林書豪等職業選手時，也應跟他評估萬一當不成職業選手時，他能做什麼，心態如何調適。
每位教練、每所學校在報名參加「教育杯」比賽時，如能秉持教育本質，不以「嬴」為唯一信念，讓孩子充分享受比賽的樂趣，而沒有非贏不可的壓力，相信這才是「教育杯」所要教育我們的。
一、比賽應該以「志在參加」為志，還是應該以「獲取獎盃」為的？如果是志在參加，則冒名頂替、謾罵責備、放水求勝、過度練習等情形不會在運動場上出現；而如果是為獲取獎盃而參賽，在實力不足、練習不夠、或得失心太重情形下，將難以避免一些怪現象的產生。如何調和二者的平衡，有時考驗著教練的價值取捨。
二、比賽除了戰略的運用外，戰術的使用是否應受到節制？在前年教育盃足球賽假球疑義中，遭質疑的部份即屬此部份。當競賽規程中求合即可晉級時，是否仍要要求球員全力以赴求勝。這又陷入價值取捨的兩難。
三、教師組隊參加，是否學生亦應組隊參加？這幾年有杯賽限制須學生組隊參加，教師始可組隊參加，亦有不加以限制者。是否限制，均各有表述基礎，主辦者與參加者亦常因立場不同，而產生互異看法。
四、獲獎的光芒只是少數菁英運動選手獨享，抑或能轉化為提升運動風氣的動力？運動的推廣應是金字塔型的建立，亦即小學應廣為推廣，培養學生運動樂趣、興趣與基礎能力，逐級而上，我們的運動人口及水平才得以提升，國民終身運動習慣也才容易落實。
五、除了運動技能的傳授外，品德教育的薰陶、運動生涯的規劃，是否亦給予正確的指導與典範學習？當我們告訴選手以後可以成為如：王建民、曾雅妮、林書豪等職業選手時，也應跟他評估萬一當不成職業選手時，他能做什麼，心態如何調適。
每位教練、每所學校在報名參加「教育杯」比賽時，如能秉持教育本質，不以「嬴」為唯一信念，讓孩子充分享受比賽的樂趣，而沒有非贏不可的壓力，相信這才是「教育杯」所要教育我們的。
【2012/3/24 台北市教師研習中心】
Posted in: 親師成長與學習
