【2010/3/6 中央社】
（中央社記者安芷嫻台北6日電）1名女童經鑑定為學習障礙，家長認為老師未親自徵詢意見而擅自安排鑑定，憤而向導師求償。法院審理後認為，老師做法雖有瑕疵，但與鑑定結果並無絕對關係，判決家長敗訴。
台北地方法院判決書指出，民國96年間，台北市某國小劉姓女導師認為班上1名女童過度內向，出現學習障礙狀況，認為女童有接受特殊教育鑑定的必要，於是在未親自與家長溝通情況下，將鑑定同意書委由女童交給家長。
女童的父親以為鑑定僅為普通的智力測驗，便於同意書上簽名。鑑定結果出爐後，顯示女童為「疑似學習障礙學生」，女童家長獲知結果，認為導師並未確切說明鑑定目的，擅作主張，以致全家身心備受煎熬，因而提出民事損害賠償訴訟，向導師求償新台幣100萬元。
北院審理後認為，劉姓導師在施測前應與家長會談評估，明確告知同意書的用途，但審酌女童被鑑定出有學習障礙的結果，與劉姓導師並無絕對因果關係，因此導師的做法儘管有瑕疵，但未構成侵權行為，判決女童家長敗訴。全案可上訴。
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