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最後一節課鐘響後，我沈重地走進教室，要孩子們安靜坐下來，告訴他們臨時被接走的同學不是去跨年，是家裡出了事情，請大家不要再以訛傳訛，如果同學回來，也記得多體諒他的心情；說完後我走出教室，想著要如何再去面對這個失去母親的孩子。
假期結束後的早晨，我將孩子叫到較僻靜的角落，看著他敘述這一段經過；她的母親在家裡過世，連夜他和父親搬離開家裡，住在附近的飯店，後來賣了車子，不再去碰觸這樣的過去……..，過程中孩子一度閃過淚光，但多半的時候，他都像是第三者一般的若無其事，我告訴他想再談談時，可以隨時來找我；接下來的幾天，他一如往常和同學打球嬉戲，完全看不出來失去母親的悲傷，在母親出殯後他們搬離了飯店，住到新買的房子裡，看似擺脫了母親留下的一切。
一度我利用獨處的機會，想和他談談母親去世的感受，但總是在邊緣上閃爍其詞，不得其門而入，他一如平常在同學面前炫耀自己見過某些名人，帶著和明星的合照吸引別人的眼光，也經常性的缺交作業、隱匿聯絡簿…..，我總靜靜地看著這些，一如往常地去處理他慣性地說謊和欺騙，但所有的問題都指標性地呈現_他必須扮演一個令父親放心的孩子，每天他處理自己的三餐，放學就進入補習班，日復一日，在沒有他父親的協助下，我能做的不多，而他可能改變的也很少；漸漸我開始懷疑，是不是只能眼睜睜地看著他，就這樣離開國中三年的生活。
現實中，我們習以為常依據被預先定義的準則，運作著自己的情感和行為，即使這樣的系統未必完備，但在稍作修正和調整後，看起來都似乎能夠維持運行順暢；但是在極度競爭的現今社會裡，一切都不斷地被快速的翻新，新的科技、新的知識…….新的價值和感情；如今的手機在單純的通話用途之外，一再地被賦予新的功能和價值，智慧型手機儼然成為手機重新定義的準則；而感情呢？是不是也必須或必然在這種速度中重新定義呢？而我們又能適應或容許價值的轉換到那一個尺度？面對著不斷更迭的世代交替，自己又何嘗不茫然而不知所措。
聖誕節前夕，這孩子又因為功課沒交而欺騙我，在不斷的堅持下和我起了衝突，隨即他大聲地對我咆哮後衝出教室，隨後我跟著上去，他停在走廊的盡頭充滿憤怒捏緊著自己的拳頭，我在離他幾步遠的地方停下，叫他的名字，要他過來我的身邊，然後停下來等著，他抬起頭望著我，告訴我等一下，然後開始啜泣，我再一次要他過來，他走過來，跟我說了聲「對不起」，我告訴他「你不必過得這麼辛苦!」，他趴在我身上號啕痛哭，我拍著他的肩膀，他語無倫次「這幾天我不知道要怎麼過……」、「她死在床上，我什麼都不能幫她做……」…..，後來我陪著他坐在樓梯的台階上，重新整理彼此的情緒，在天色暗下來後疲憊地離開學校。沿途我被這樣的思緒困住，究竟該由誰來定義悲傷？又該由誰來定義悲傷的方式和時間的長短？當人們採取不同的模式去處理失去親人的不安時，價值判斷上產生和現實文化的矛盾，隨之而來的衝突又該如何承擔？是他的父親？還是他？
屢屢我們在課堂上面對「再定義」的挑戰，是非價值判斷的權柄不再是老師的專利，充斥在不同次文化之間的機會，透過媒體、網路訊息不斷地被揭示、虛擬並傳遞，固有的定義在一波又一波的挑戰中顯得岌岌可危，各式各樣的再定義逐漸取得被詮釋的機會，「工作不必太認真、過得去就好」、「感情不用專一，快樂就好」、「正不正當無所謂，能夠爆紅就好」……..，以往被認為牢不可破的價值觀，在更迭中一再被取代，課堂上揭櫫的單一價值誠信、正直、安分、踏實…..這些看似理所當然的信念不斷的鬆動模糊，甚至拋諸腦後；究竟我們是否必需去逆轉這樣的景況，或者…….就妥協於現實的發展？搖下車窗，陣陣的寒風竄進了車裡，似乎連自己都跌在這個混淆的窘境之中。
【2012/4/20 台北市教師e週報】
假期結束後的早晨，我將孩子叫到較僻靜的角落，看著他敘述這一段經過；她的母親在家裡過世，連夜他和父親搬離開家裡，住在附近的飯店，後來賣了車子，不再去碰觸這樣的過去……..，過程中孩子一度閃過淚光，但多半的時候，他都像是第三者一般的若無其事，我告訴他想再談談時，可以隨時來找我；接下來的幾天，他一如往常和同學打球嬉戲，完全看不出來失去母親的悲傷，在母親出殯後他們搬離了飯店，住到新買的房子裡，看似擺脫了母親留下的一切。
一度我利用獨處的機會，想和他談談母親去世的感受，但總是在邊緣上閃爍其詞，不得其門而入，他一如平常在同學面前炫耀自己見過某些名人，帶著和明星的合照吸引別人的眼光，也經常性的缺交作業、隱匿聯絡簿…..，我總靜靜地看著這些，一如往常地去處理他慣性地說謊和欺騙，但所有的問題都指標性地呈現_他必須扮演一個令父親放心的孩子，每天他處理自己的三餐，放學就進入補習班，日復一日，在沒有他父親的協助下，我能做的不多，而他可能改變的也很少；漸漸我開始懷疑，是不是只能眼睜睜地看著他，就這樣離開國中三年的生活。
現實中，我們習以為常依據被預先定義的準則，運作著自己的情感和行為，即使這樣的系統未必完備，但在稍作修正和調整後，看起來都似乎能夠維持運行順暢；但是在極度競爭的現今社會裡，一切都不斷地被快速的翻新，新的科技、新的知識…….新的價值和感情；如今的手機在單純的通話用途之外，一再地被賦予新的功能和價值，智慧型手機儼然成為手機重新定義的準則；而感情呢？是不是也必須或必然在這種速度中重新定義呢？而我們又能適應或容許價值的轉換到那一個尺度？面對著不斷更迭的世代交替，自己又何嘗不茫然而不知所措。
聖誕節前夕，這孩子又因為功課沒交而欺騙我，在不斷的堅持下和我起了衝突，隨即他大聲地對我咆哮後衝出教室，隨後我跟著上去，他停在走廊的盡頭充滿憤怒捏緊著自己的拳頭，我在離他幾步遠的地方停下，叫他的名字，要他過來我的身邊，然後停下來等著，他抬起頭望著我，告訴我等一下，然後開始啜泣，我再一次要他過來，他走過來，跟我說了聲「對不起」，我告訴他「你不必過得這麼辛苦!」，他趴在我身上號啕痛哭，我拍著他的肩膀，他語無倫次「這幾天我不知道要怎麼過……」、「她死在床上，我什麼都不能幫她做……」…..，後來我陪著他坐在樓梯的台階上，重新整理彼此的情緒，在天色暗下來後疲憊地離開學校。沿途我被這樣的思緒困住，究竟該由誰來定義悲傷？又該由誰來定義悲傷的方式和時間的長短？當人們採取不同的模式去處理失去親人的不安時，價值判斷上產生和現實文化的矛盾，隨之而來的衝突又該如何承擔？是他的父親？還是他？
屢屢我們在課堂上面對「再定義」的挑戰，是非價值判斷的權柄不再是老師的專利，充斥在不同次文化之間的機會，透過媒體、網路訊息不斷地被揭示、虛擬並傳遞，固有的定義在一波又一波的挑戰中顯得岌岌可危，各式各樣的再定義逐漸取得被詮釋的機會，「工作不必太認真、過得去就好」、「感情不用專一，快樂就好」、「正不正當無所謂，能夠爆紅就好」……..，以往被認為牢不可破的價值觀，在更迭中一再被取代，課堂上揭櫫的單一價值誠信、正直、安分、踏實…..這些看似理所當然的信念不斷的鬆動模糊，甚至拋諸腦後；究竟我們是否必需去逆轉這樣的景況，或者…….就妥協於現實的發展？搖下車窗，陣陣的寒風竄進了車裡，似乎連自己都跌在這個混淆的窘境之中。
【2012/4/20 台北市教師e週報】
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