【文：黃明秀 /臺北市教育e週報 】
一天傍晚，遇見鄰居的小朋友，孩子笑盈盈神氣的說：「我去上腦力開發班！」「哇！」我不禁一聲驚叫，心想：這麼有學問！我對這「腦力開發班」充滿好奇，連忙問孩子到底上些什麼？孩子興高采烈的比手畫腳，我仍不懂上課內容，正巧孩子的媽媽出現，把握機會問清楚，鄰居詳細說明，類似樂高積木的玩具，由老師帶領小朋友組合，媽媽最後不忘告訴我，學費不便宜喔，因為上課就是玩遊戲，很受孩子的歡迎，更重要的是家長非常熱衷帶孩子去上這種課，應該是認為參加這樣的才藝班，孩子的腦力即將充分開發，又是望子成龍成鳳的深切期望，所以這種「腦力開發班」或又稱為「潛能開發」的才藝班，非常熱門。
聽完鄰居詳細說明後，我不禁啞然失笑，這不是孩子小時候，我常買給他們玩的玩具嗎？塑膠製成各種規格顏色的積木，可以組成各式造型：城堡、飛機、船艦、車站……，很受孩子歡迎，幾個孩子湊在一起，就可以乖乖玩一下午，雖有說明書指導拼湊方法及示範作品，但孩子總愛自行發揮創意，千奇百怪的作品讓孩子引以為傲。
原本有趣充滿挑戰創意無限的遊戲，沒想到現在竟發展出專門的才藝班，由老師帶領指導小朋友拼湊組合，小朋友循著老師的說明，一步一步慢慢完成，最後所有人完成統一規格的作品，我懷疑連「玩」也要教嗎？孩子的創意從何而生？我常感慨台灣的家長太過於擔憂孩子「不會」，現在連「玩」竟然也要請老師細說分明，實在太辜負孩子與生俱來的好奇、探索的本能，也因為家長處處為孩子設想周到，其實漸漸剝奪孩子的創作本能，創意思考而不自覺。
我常跟家長分享大自然就是最好的教室，在到公園、在鄉間、在山上，從未見過長得一模一樣的樹或乃全然相同的花朵，一花一草在孩子眼中各有各的丰姿；一個小石仔、一根小樹枝在孩子手裡化身為與眾不同、獨一無二的玩具；觀察樹上的昆蟲、土裡的小生物，孩子真切體認生命的奇妙與奧祕；遼闊天際變化莫測的雲彩，激發孩子想像無限、幻想無邊；沙池、水邊是孩子玩不厭的世外桃源，多采多姿有趣的事物唾手可得，孩子的學習興趣油然而生，這些看似無形的嬉戲，才是寶貴難忘的經驗，更是主動的學習。
家長希望孩子養成主動與專心的學習態度，不是遍訪名師、不是煞費苦心安排各式才藝班、不是處心積慮填滿孩子所有的時間，家長應該讓孩子拋開課本，留些空白給孩子，讓孩子自由自在的玩耍嬉戲，不用擔憂孩子玩得太多，其實孩子在「玩」的過程，腦筋無時無刻不在靈活運轉，絕對不會停滯，家長不用擔憂孩子因為玩變笨或浪費時間，反而太過密集的安排各種才藝班，孩子缺乏舒緩的機會，進而影響孩子的學習興趣，或嚴重產生拒絕學習的情形，家長不能不慎思呀！
【2007/1/29 台北市教師研習中心】
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