春天的聯想，秋天的聯想
【文：文昌國小退休老師 王瓊璜老師】
寫作是一個人綜合能力的總表現。對於一個初學者來說，往往會有頭腦空空、無從下筆之感。也因此，小學生作文的普遍缺失就是文思阻塞、內容貧乏單調、語焉不詳。教師宜善加引導，激發其寫作的強烈慾望，再告以文章的結構要領、修辭技法，讓學生有個梗概可尋，這樣，學生就能寫出深刻動人、內容充實的好文章。筆者常用的方法是：
（一）鼓勵學生多寫事實、多舉實例：
一般學生作文的通病往往是籠統說明，一筆帶過，碰到這種現象，就要鼓勵他多寫事實、多舉實例，方能給讀者更具體，更鮮明深刻的印象，也更能使讀者信服。例如：
（A1）他很節儉，他真節儉，他是世界上最節儉的人。（含糊籠統的說法）
（B1）他很節儉，一分一文也捨不得花，穿了十幾年的破鞋子，縫縫補補還在穿。（舉出節儉的事實）
（A2）我的老師是世界上最富愛心的老師，她對我們很好。（含糊籠統的說法）
（B2）有一天早上，原來陽光普照的天氣突然變壞了，冷風呼呼的從窗縫一直灌進我們的衣領，好冷！只穿一件薄薄襯衫的王怡茹坐在椅子上，縮著脖子，直打哆嗦。老師瞧見了，立即走了過去，脫下自己的外套，披在王怡茹的身上，慈祥的說：「穿上它吧！」然後若無其事的走回講台上課。那一整天，老師的嘴唇一直被凍成紫色的，因為老師外套下也只穿了一件薄薄的襯衫。（舉出老師富有愛心的實例）
（A3）妹妹的個性很溫和，她從不發脾氣。（含糊籠統的說法）
（B3）有一次，弟弟無緣無故的打了妹妹一巴掌，妹妹的臉頰被打得紅冬冬的，我們以為這下子妹妹一定會還手的，想不到妹妹竟然笑笑的拉起弟弟的手說：「你的手疼不疼？來！姊姊幫你揉一揉。」（舉出個性溫和的實例）
（二）鼓勵學生多從生活中取材：
好文章的先決條件，一定是用情真意誠的生活題材寫成的，脫離了生活的文章，如水中月，雖迷人，但終究欠缺一份撼人的力量。一篇文章要能打動讀者的心，引起共鳴，一定要從生活中去取材。譬如以「春天」這個題目來寫作文，一般小朋友所寫的不外乎「百花盛開」、「鳥語花香」、「風和日麗」......等一般性的描寫，為了讓小朋友能更深入的感受到「春天」是什麼樣子，筆者把小朋友帶到郊外去，要他們實地去找春天，那一天回來時，每個小朋友臉上都泛著興奮的酡紅，筆者在他們的臉上也發現了「春天」，更令人驚喜的是作文薄上也開出了許多絢麗的花朵。例如：
（A）春天像頑皮的小弟弟，喜歡吹著輕快的口哨，在草原上奔跑，哈！他把女生的裙子掀起來了，逗得樹葉嘻嘻嘻嘻不停的一直笑。
（B）花兒們仰著笑盈盈的臉頰，親熱的和春風打招呼。
（C）我躺在那綠綠的草地上，聞著青草的芳香，曬著暖暖的太陽，好舒服啊！忽然，我覺得我的小腿癢癢的，一看，原來是一隻小蚱蜢跳到我身上來了。
（D）小瑜穿的是紅衣服，有一隻蝴蝶一直繞著她飛，還停在她的肩膀上，哈！哈！那隻笨蝴蝶，錯把小瑜當成一朵大紅花了。
（E）撥開草叢往裡頭看，哇！這兒可熱鬧著呢！一群螞蟻排著整齊的隊伍，背上扛著白白圓圓的小東西，正在行軍呢！「咻！」一團灰色的東西突然從草叢裡跳了出來，嚇了我一跳，仔細一看，原來是一隻胖嘟嘟的青蛙呢！
【2008/9/26 台北市教師研習中心】
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