【文／韓崑河 臺北市新和國小校長】
最近，忙著整理一年來的校務活動，以便製作網頁。對別人來說，這只是讓人進一步了解新和的一個網頁，但對我來說，這卻是一年來的檢討。別人或許是不經意的瀏覽，但我卻必須用心仔細的思考規畫，期待透過反省檢討，能夠讓校務有更優質的發展。
校務運作中各項事務是多且雜，每日所要面對的人更是多樣性，要作的決定不管是大或小都關係到每位親、師、生，因而無不尋求最周延的考量。
在這些事務的處理中，我們很難釐清校務中何者是大事？何者是小事？我們只知道，對每個孩子來說，每件事都是大事，我們也本著這樣的心，來照顧我們的孩子。
在實務推動上，由於資源有限、經費有限，時程有別，因而仍然有輕重緩急之分，於是「大處著眼、小處著手」便成了在推動校務的座右銘。
「大處著眼」是在確立方向，較著眼於長期的規畫。例如：校園的規畫、空間的改造、中長程發展計畫的擬定，學校願景的實現、學校文化的建立…，這都是發展的重要方向。我們企圖透過各種對話，來逐漸釐清確立，所以其所花的時間也較長，但一旦完成，其效益確是宏觀遠大的。
「小處著手」是細步的實務推動，具有立即性，但也常為大家所忽略的。事實上，要輕忽小處，因為在小處中，常能看到人文與人性的考量。我常在老師的教學活動及班級經營中，找尋發現老師們的用心，看出老師們對孩子的關心與體貼，而給予表揚鼓勵。用這樣的心，在學校整體及學生的每日學習與生活中，也有很多急需立即改正的。小處所需的資源較少、所花的時間較短，但所獲的效益卻是直接的、立即的，對師生來說，其感受是深刻的。例如，籃球架高度是不是小學生的規格、教室電腦設備的擺設位置、下雨天時人行通道是不是會潮濕或積水…。
教育是百年樹人的工作，比較難看到速效，尤其是人格的型塑、習慣的養成、觀念的建立，都必須透過老師們一而再、再而三的苦口婆心方能完成，而這樣的辛苦也不是一般人所能看得到的，於是有人認為知識、才藝學習、比賽表現才是大事，其他的都是小事，但對我來說，學生的如常生活才是大事，因為那才是他生活的重心。不管是校長、主任，都要本著這樣的心，從使用者的角度，就校園、教室等活空間裡的軟硬體，為老師們、孩子們思考。
對來來往往的師生來說，一位交通導護志工的出勤是一件平常的事，但對那位願意站出來為大家服務的志工來說，他倒是把它當成大事來辦，雖然他們常客氣的說：「小事一椿！」但我們必須以大事的態度來謝謝他們。
同樣的，不管是大事或小事，只要您看到老師的用心，就務必要把它當成大事，不吝給予支持鼓勵。而老師們也要有這樣的敏感度來發現孩子，並把他的小事當成大事，發現細微之處，給予支持鼓勵，如此才能營造良性的循環，才能建構良好的親師生互動網，則以愛為核心的無霸凌環境就會水道渠成。
【2011/5/23 台北市教師研習中心】
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