【文／詹瑞璟主任 臺北市康寧國民小學】
圖書館是一個學校重要的文化堡壘，圖書館是否規劃得宜，圖書的使用率如何及閱讀指導課程的設計都是一所學校是否重視學生閱讀風氣的重要指標。
筆者過去一年所服務的學校其圖書室位於校園一角之四樓頂，冬天寒風颼颼，夏日酷熱難耐，縱有藏書上萬及寬敞空間，囿於先天條件惡劣，使用率並不理想。筆者利用一年時間，推動各項策略，引進各項資源，提升學童閱讀興趣，引領家長熱情參與，學校獲北市深耕閱讀成果特優，個人亦有幸獲得閱讀行政規劃組閱冠王，願意與各界新進分享。
一、成立圖書志工組織：以說帖建立共識，強調家長說故事與閱讀的重要影響，鼓勵家長走進校園說故事或擔任圖書志工，並為家長安排說故事分享會及成長講座，提升說故事技巧，建立信心。
二、規劃校園讀書角：利用校園重要角落，擺設可愛桌椅，方便學生甚至來校之家長信手拈來，利用零碎時間閱讀。強烈建議善用健康中心的窗臺，讓前來等待檢查的學生有書可讀，不會無聊。書籍來源可以由家長捐贈，減輕管理壓力。
三、辦理有創意的主題書展：以萬聖節的「神鬼傳奇」書展為例，展出所有與「巫、魔、仙、神、鬼、怪」相關之好書，並藉家長之力將圖書室布置成恐怖又有趣之情境，再搭配有獎問答，吸引學生前往圖書室，效果奇佳。再以母親節「飲水思源」書展為例，圖書室先以五本書示範，鼓勵學生自己推薦與「生命延續、家庭互動」主題相關的好書，寫下其推薦理由並邀請讀者寫下讀後留言，擴大參與。
四、公布重要訊息：利用校園櫥窗或校園刊物公布「近期新購好書」、「借書人排行榜」、「熱門圖書排行榜」，不但可以讓圖書資訊透明公開，還能鼓勵主動學生走進圖書室。
五、讓借書更方便：學生到圖書室借書往往只有下課的十分鐘，圖書的查詢與借閱應該更方便，例如提供電腦查詢系統或者尋求圖書志工的協助，甚至學生只要寫下書名等資料，圖書室幫忙把書找到，學生只要下一次下課再來領書。
六、善用圖書室空間設計活動：圖書室的圖書可供設計出多種圖書利用活動如「認識十大分類」、「查資料活動」等，以「小書作者來說書」活動為例，讓參與小書製作的學生利用圖書室的角落親自說書給同學聽，既能鼓勵創作、提升口語發表能力，又能吸引學生走進圖書室，若能結合品格教育，絕對是一舉多得。
「事在人為」、「止於至善」，只要抱著「不只要把事做完，還要把事做好」的態度，就會感動家長，資源就會自動進入校園；有了學校和家長同心齊力的合作，學生的閱讀風氣就會獲得提升；學生愛閱讀，教育才有希望。
【2008/11/21 台北市教師研習中心】
Posted in: 親師成長與學習
