【文／劉庭君 臺北市立仁愛國小教師】
代課多年，三十好幾的外甥，今年終於從錄取率極低的甄試中脫穎而出，成為合格的高中教師。正當親友歡天喜地，奔相走告、電賀聲不斷時，卻聽電話那頭的老姐無奈地說：「怎麼辦？他對教書心灰意冷，說已沒甚麼興頭了！」
追問之下，才知學生無心向學，正是為師提不起勁的源頭！據說靜默不吵鬧的不是沒有，只是安坐位子上，緊盯手機，忙的卻是上網、打電動；為數眾多的，則是呼朋引伴旁若無人地課桌當起牌桌來！光想那畫面，就由不得你不問：在他們眼裡，老師算甚麼？
昨晚，大四的女兒也說：「今天第一節碰巧排副市長的課，全系132人僅35位出席，偌大的教室小貓兩三隻，還散坐四處，偏偏麥克風不出聲竟公然罷課，弄得副市長情緒糟透了﹗」對年輕世代來說，這是個越夜越忙碌，上網比上課更重要的時代。冷風如箭穿梭，一支支射向您穿戴千年的尊榮，老師，您做好準備了嗎﹖
思緒拉回小學現場，驚覺小蘿蔔頭們單純可愛多了﹗玩、玩、玩，成天想著玩；講、講、講，時時講不停，處處都能追、趕、跑、跳、碰。說真的，相較於大孩子的冷漠疏離，哄這些小不點有甚麼難？但為何1999和校長信箱，老師總被告得風風雨雨，被告的始終層出不窮？只因孩子生得少，少所以很寶，寶所以一丁點兒事，找媒體、寄黑函，親師各說各話，叫人分不清是父母過度焦慮，還是老師真有問題？在這樣一個災難不斷、價值變遷快速，不穩定因子鋪天蓋地的年代，鐵飯碗不復存在了，老師，您真的要知道﹗
現在的您，聽說當真很忙，忙「生活」呢？或純為了「過日子」﹗別忘了，孩子們聲聲叫喚老師，他可是來學「生」的，所以沒人會容忍我們打混過日子的。所幸您從不打混，但「專注完美，近乎苛求」，卻少了柔軟與自由，孩童既非物品，更非事件，所以管教時格外需要您愛的眼神、話語和行動，那怕不得不用罵的，都請讓他覺得被責怪的，只是犯錯的行為本身而已。唯每個孩子先感受到您心中有愛，輾轉認同後，家長才有可能說：「看，老師總是為你設想」，親師生都贏的和諧局面也才有可能真正實現。
自保已成當今為師者基本之素養，但自保絕不等同於長袖善舞。倘昧著良心報喜不報憂，平白葬送掉偏差行為導正先機，則是便宜行事的另類不專業。他如分數第一、績效為先，全心全意雕塑良師典範，卻無視於個別差異，從不知心流為何物，又落入「拔尖」窠臼，徒然讓因材施教一再空成口號而已﹗
認真專業如您，自保無虞，可曾想過像雷夫老師般，成為教室內的奇蹟創造者？在良莠不齊、人數過多的教學現場，「成就每一個孩子」的芬蘭式教育，十足考驗著我們的能耐，如何讓頂尖資優生提升鍛鍊層次及於心靈深處﹖如何讓亟需幫助的低成就孩童信心日增、定力累加？如何居中從易被忽略的砂礫堆中篩出黃金來？
愛默生說：「如果你的工具箱只有鐵鎚，不久這世上的所有東西看起來都像釘子。」辛苦了，親愛的老師，叫您用過去學的，教現在的學生，去適應未來的生活。教育，它談何容易﹗我們怎能不兢兢業業、日新又新、彼此好好激勵？
【2011/5/19 台北市教師研習中心】
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